A càrrec de la Sra. Mercè Camós, de l’Equip educatiu del Centre Residencial La Lluna.

 El projecte que es presenta a continuació neix de la necessitat de l'equip educatiu del Centre Residencial d'Acció Educativa "La Lluna" de treballar el temps lliure de tots els infants residents des d'una vessant més educativa, lúdica i entesa com a transmissió de cultura i d'habilitats socials.

Creiem, que per a que el  temps lliure dels infants i joves sigui veritablement lliure és necessari que els infants puguin escollir allò que més els agrada i més els motiva, en funció de les afeccions, gustos, interessos, habilitats, etc. I no pas carregar-los d'activitats extraescolars que dona continuïtat a l'horari escolar ( anglès, informàtica), a no ser que sigui un interès i elecció del mateix infant.

Es per això, que creiem en la necessitat d'elaborar aquest projecte que respon  a la diversitat d'interessos i demandes dels nostres infants, oferint un ampli ventall de recursos lúdics, culturals, esportius, etc. El projecte alhora dona resposta i ajuda a consolidar les mancances personals, físiques-motrius, familiars, psicològiques, acadèmiques, etc. que viuen els infants residents a les nostres institucions.

Es un projecte innovador, aplicable i gens utòpic sinó totalment realista. Creiem i sabem que no totes les institucions educatives es troben en el moment més adient per a posar en pràctica un projecte d'aquest tipus, tanmateix són recursos que ajuden als infants en totes les seves dimensions. Des de la nostra pròpia experiència i realitat, hem vist que en molts moments tenir "lliurement "ocupats els infants  durant les seves estones de temps lliure, (en el qual moltes vegades no saben que fer i s'avorreixen,) ens ha permès evitar molts dels conflictes que sovint  sorgeixen dins d'una institució de les característiques com les nostres.

Justificació

Per tal de situar el projecte en el seu context cal explicar d'on parteix aquesta nova iniciativa. Històricament en el CRAE La Lluna s'ha treballat per grups d'edat.  Definim els grups d'edat com a grups reduïts de nens i nenes  en funció de les edats i de les situacions particulars. Els grups es reuneixen setmanalment amb un educador/a referent per dur a terme activitats sorgides de la pròpia iniciativa del grup així com de la imaginació i creativitat de l'educador-referent. El tipus d'activitats que es realitzen són molt diverses, ja que poden ser lúdiques, culturals o esportives, alhora que són un espai de trobada i d'intercanvi de temes d'interès i preocupacions sorgides en funció de l'edat. Per tant els grups d'edat aprofundeixen en temes d'interès que planteja tant el grup com l'educador de referència.

Fins ara hem tingut 5 grups d'edat: un grup de petits (4 a 6 anys), un grup de petits/mitjans (7 a 9 anys), dos grups de mitjans (10 a 12 anys ) i un grup de grans ( de 13 a 14 anys). Cada grup té el seu espai físic de referència amb el qual s'identifica i on porta a terme les diferents activitats.

Al mes de gener de 1999,  en les primeres reunions de l'equip educatiu, es qüestiona la viabilitat dels grups d'edat, diverses raons ens fan veure la necessitat de reflexionar-hi. Després d'un període de prova i d'anàlisi posterior podem extreure les valoracions favorables així com les dificultats sorgides al llarg de tot aquest temps:

Dificultats sorgides que impedeixen un treball continuat i totalment enriquidor:

* No tots els nens/es tenen les mateixes oportunitats, en funció de les capacitats o possibilitats del seu educador-referent podran fer unes coses o altres.

* Les activitats no són específiques i per tant, no responen sempre a l'interès, motivacions i gustos de la totalitat del  grup.

* Dins del grup d'edat, els nen/es tenen un únic referent adult.

* Els nens/es es relacionen únicament amb nens/es de la seva mateixa edat, a més a més són sempre els mateixos nens, per la qual cosa, no permet una riquesa inter-edats o amb altres nens/es de les mateixes edats.

* Els espais dels grups d'edat estan poc explotats i cal un major aprofitament dels espais, doncs fins ara s'estan fent servir una o dues hores setmanals cada espai.

* Existeix una impossibilitat real per donar continuïtat al grup i per trobar-se cada setmana tots els membres per motiu de la incompatibilitat horària entre activitats extraescolars o altres.

* Existeix una dificultat d'horaris per part dels educadors, ja que són moltes les accions que un educador realitza en un CRAE i no sempre és compatible assegurar aquest espai de trobada del grup d'edat.

A partir de tots aquests elements sorgits del debat i de l'anàlisi del treball de l'equip, conjuntament amb el treball d'aprofundiment realitzat dins l'espai de supervisió pedagògica, ha sorgit una nova iniciativa que es concreta en dues propostes concretes.

Volem aprendre en el temps lliure

A. En primer lloc pretenem condicionar els 6 espais que fins ara han estat identificats per als grups d'edat com un espai de trobada propi en 6 espais que desenvolupin el joc, la creativitat i l'aprenentatge.

La proposta es concreta en oferir als nens un ventall de possibilitats que respongui als diferents interessos i motivacions, ja que en una residència on hi ha 24 nens d'edats molt diferents cal oferir gran diversitat de recursos. Per tant els 6 espais estarien organitzats de la següent manera:

1. Una sala d'espai de joc simbòlic per als  més petits.

2. Una altra d'espai de construcció, maquetes, excalèxtric, etc.

3. D'altra banda condicionaríem un espai per a tallers, música i ball.

4. Un quart espai estaria preparat per a  jocs de taula

5. I finalment el darrer espai inclouria equipament informàtic que permeti als nens conèixer i connectar-se a les tecnologies de la informació i la comunicació.

6. Un sisè espai polivalent per a la lectura de contes, televisió, música, etc.

B. La segona vessant de la proposta parteix de la possibilitat de suplir els grups d'edat amb una nova alternativa que contempli les demandes i els interessos dels nens. Per això proposem una alternativa més global que respongui d'una manera més especialitzada a les necessitats i interessos dels subjectes, així com a una major flexibilitat dels grups.

Aquesta nova iniciativa donaria resposta al funcionament actual dels grups però  millorant les dificultats sorgides. El projecte pilot d'innovació dels recursos lúdico-didàctics del CRAE La Lluna, "Volem aprendre en el temps lliure", pretén oferir als nens i nenes del centre un espai educatiu en el temps lliure que pugui ajudar a resoldre les seves dificultats amb els aprenentatges acadèmics i millorar la capacitat de desenvolupar-se amb més quantitat de  recursos i la possibilitat integrar-se amb  una major autonomia dins la societat.

Els nens poden aprendre jugant i relacionant-se amb els recursos que tenen al seu abast. Per aquest motiu pensem en desenvolupar un projecte pilot que posi a l'abast dels nens i nenes recursos lúdics i didàctics diferents i complementaris als de les escoles i als que fins ara no podia oferir el nostre CRAE.

Descripció del projecte

"Volem aprendre en el temps lliure" és un projecte que neix a partir de l'anàlisi i la reflexió al voltant de com millorar la pràctica educativa per tal de possibilitar una millor atenció als nens i nenes residents a La Lluna, en un moment en què les dificultats personals, sòciofamiliars i escolars dels infants es veuen més agreujades.

Descripció del col·lectiu al qual va adreçat

El projecte va adreçat als 24 nens i nenes  que resideixen al Centre Residencial d'Acció Educativa La Lluna (a partir d'ara CRAE La Lluna). Els nens i nenes que viuen en el CRAE La Lluna presenten mancances en diferents àmbits:

- En l'àmbit personal destaquen qüestions com ara les mancances d'habilitats de salut i higiene per tenir cura del seu cos, dificultats en el llenguatge que els impedeix expressar sentiments i fer-se entendre. Mancances en les habilitats comunicacionals: com saber escoltar, respectar el torn de paraula, etc. D'altra banda, destaquen mancances en el desenvolupament de la creativitat i la imaginació, i moltes altres.

- En l'àmbit escolar destaquen les mancances pel retard en la majoria dels aprenentatges acadèmics, dificultats per seguir el ritme del grup classe. Molts nens i nenes presenten necessitats educatives especials que cal reforçar amb aules de reforç, logopèdia, adaptacions curriculars a primària o unitats d'adaptació curricular a secundaria, etc. La falta de motivació i d'hàbits d'estudi, dificulten l'organització del temps i de la feina a realitzar. Fet que indirectament dificultat la socialització i la relació amb els altres.

- En l'àmbit social destaquen mancances en l'acceptació de la normativa, en general els nens i nenes disposen de pocs recursos i habilitats que els permetin millorar la relació amb l'entorn, amb els adults i amb els iguals. En general, manifesten actituds de dependència, de distanciament,  d'agressivitat, etc.

- En l'àmbit familiar destaquen les dificultats psicològiques d'alguns dels progenitors, conflictes familiars derivats dels problemes de dependència, dificultats econòmiques accentuades o agreujades amb altres problemàtiques sòciofamiliars, atur, abandonament per un o pels dos progenitors, maltractaments físics o psicològics...

- En l'àmbit psicològic la majoria dels nens arriben amb una proposta de rebre ajuda psicològica donades les mancances o dificultats viscudes abans del seu internament en el centre residencial. D'altra banda existeixen dificultats per expressar i manifestar sentiments, inquietuds i desigs.

A partir d'aquestes mancances i de prendre consciència que els nens i nenes  poden aprendre de formes molt diverses i no únicament en un marc formal, com l'escolar; l'equip educatiu de La Lluna detecta que els problemes en els aprenentatges acadèmics es mantenen, tot i ser abordats des de l'escola i des del propi espai de deures del centre.

Les mancances dels nens i nenes són moltes, i és per això que ens plantegem que han de poder rebre suport des d'un plantejament diferent i global, que contempli l'aprenentatge i la construcció de coneixements a partir del poder jugar i de gaudir del temps lliure.

Finalitat i objectius

La finalitat última d'aquest projecte és oferir un espai educatiu que sigui alhora creatiu i que complementi els continguts acadèmics de l'escola amb  els culturals del moment social que vivim, tot partint d'un espai lúdic. Aquesta finalitat  de transmissió de cultura es concreta en els objectius generals següents:

Objectius generals

* Potenciar que els subjectes sàpiguen prioritzar i optar pels seus interessos primers,...

* Permetre una major flexibilitat en la formació dels grups, de tal manera que no sempre vagin junts els mateixos nens.

* Vetllar per aconseguir un major aprofitament de les sales de jocs i dels recursos materials dels quals disposem.

* Oferir als subjectes activitats lúdiques, culturals i esportives que responguin d'una manera més específica als seus interessos.

* Oferir un major ventall d'activitats al llarg del l'any.

* Oferir espais lúdics i didàctics que permetin aprofundir i reforçar aprenentatges acadèmics d'una manera creativa i a través del joc.

Objectius específics

 Aquests objectius més generals els podem concretar en objectius específics de tal manera que responguin als diferents àmbits:

Àmbit personal:

* Recolzar processos individuals des del grup.

* Fomentar espais que compaginin aspectes lúdics, de treball i/o de relació.

* Realitzar activitats plàstiques amb diferents materials: cartró pedra, fang, guix.

* Desenvolupar actituds de respecte al medi ambient a partir del reciclatge.

* Realitzar produccions plàstiques de manera personal i creativa.

·        Establir connexions amb els diferents sectors comunicatius en que la cultura s'expressa mitjançant imatges: el còmic, la publicitat, el cinema...

Àmbit social:

* Ofertar un  espai de trobada, i de paraula, per a un grup reduït de nens.

* Possibilitar una millora en les relacions entre tots els nens de la comunitat.

* Oferir un major ventall de referents adults.

* Aprofundir en les relacions socials a partir de les activitats grupals.

* Garantir una millor adquisició d'habilitats socials que facilitin la relació interna i externa dels nens i nenes.

·        Donar eines relacionals que els facilitin i permetin una major integració social.

Àmbit escolar:

* Conèixer els recursos culturals externs més propers i gaudir-ne des del centre.

* Desenvolupar les potencialitats dels diferents nens i nenes en l'àmbit dels aprenentatges.

* Conèixer i accedir a les noves tecnologies.

* Fer ús de les noves tecnologies com a mitjans de comunicació i expressió: disseny i animació amb ordinador, vídeo, sistemes multimedia.

* Potenciar la lectura en el temps lliure.

* Fomentar el llenguatge i ampliar el vocabulari.

* Fer ús d'una terminologia correcta per tal de dominar les eines, els instruments materials i les tècniques bàsiques de la nostra cultura actual.

* Reforçar els aprenentatges escolars d'una manera lúdica i divertida.

Metodologia i activitats previstes

Tal com s'expressa en la justificació i contextualització del projecte està previst realitzar activitats específiques en cada una de les sales partint de la proposta d'elaboració de programes d'activitat. Tanmateix les sales de joc i els diferents espais estaran oberts a la disposició dels nens i nenes en els seus moments de temps lliure, els quals podran anar-hi a jugar sempre que vulguin, fins i tot convidant algun amic o amiga del poble.

D'altra banda, fora del que és l'ús més quotidià i diari de les sales de joc, pretenem oferir activitats, plantejades en forma de programes, per part dels educadors. Cada educador/a, en funció dels seus gustos, interessos, afeccions i incorporant les demandes i interessos dels nens/es elaborarà una proposta d'activitat.

El temps de durada de cada activitat dependrà de les característiques de cada programa i serà diferent per a cadascú. Podrem trobar tres modalitats d'activitats:

Les activitats seran de curta durada, és a dir d'una o dues hores dins d'un mateix dia. Podran ser de mitja durada, és a dir d'un o dos dies. C.I de llarga durada, és a dir d'un període de temps que permeti activitats continuades. L'educador/a que proposi una activitat de llarga durada podrà fer-ho juntament amb algun altre educador/a.

Cada setmana es realitzaran un parell d'activitats. Els nens/es s'apuntaran prèviament, i si es necessari es farà una selecció. Per tant al llarg del mes, aproximadament 8 educadors/es hauran realitzat una activitat, per tant cada mes i mig es farà novament la rotació.

Els nens s'apuntaran a allò que més els interessi i hauran de fer un esforç per discriminar entre les diferents activitats, no podran apuntar-se sempre a tot. Els educadors haurem d'actuar com a mediadors tenint en compte les particularitats de cada nen i el volum del grup.

Es farà un programació trimestral, que inclourà els programes proposats i el/s nom/s del/s educador/s responsable/s de dur-los a terme. A l'inici de cada trimestre tots els educadors participaran en l'elaboració del calendari. Al llarg de l'any hauran participat tots els educadors.

Un parell d'educadors seran els responsables d'elaborar la programació, recollint els diferents programes proposats i coordinant els temps i els educadors. Aquests també tindran l'encàrrec d'anar arxivant els documents escrits produïts per dur a terme cada programa, de manera que quedaran com a font per a l'elaboració de la memòria anual.

La planificació haurà de donar-se a conèixer a la comunitat infantil trimestralment de manera atractiva (tipus cartell-anunci) en un lloc visible tant per als nens com per als  educadors. Cada proposta haurà de posar-se per escrit, seguint una fitxa que haurà d'incloure:

* Títol de l'activitat

* Destinataris: mínim i màxim de nens, edats, en cas que es cregui necessari.

* Objectius de l'activitat

* Descripció de l'activitat

* Data de realització o període

* Material i infrastructura

* Pressupost

·        Tipus d'avaluació

Exemples: Programa de música de llarga durada,  Programa d'animació,  Programa de radio

Avaluació del projecte

D'una banda, es portarà un control diari de l'ús de les sales per tal de poder avaluar el seu atractiu i la seva demanda per part dels nens. Quines són les sales o espais de joc més sol·licitats i utilitzats? D'altra banda, trimestralment es farà una avaluació de les activitats realitzades. A l'hora d'avaluar-les es tindran en compte els aspectes següents:  els resultats obtinguts en les activitats, la participació dels nens, la motivació, si responia als seus interessos i expectatives, el pressupost, la disposició dels materials i recursos necessaris,...

Amb aquestes avaluacions veurem la necessitat o no d'invertir més recursos econòmics i esforços personals en uns espais o en altres i el tipus d'activitats programades seran d'un tipus o d'un altre, en funció de la demanda i de la resposta donada per part dels  nens.

Anualment s'elaborarà una memòria del CRAE on es recollirà els resultats obtinguts i s'avaluarà de manera global si s'han assolit o no les finalitats i els objectius previstos.

En el moment de fer les diferents avaluacions es tindran en compte les aportacions i avaluacions dels nens. Per tant farem un parell d'enquestes l'any per tal de veure la viabilitat del projecte i la resposta dels nens. També posarem una bústia de suggeriments perquè els nens puguin fer tot tipus d'aportacions.