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Los requerimientos de un mundo globalizado se ven convertidos en la innovación y todo lo que esto origina. El conocimiento debe ser renovado de manera persistente y sobre todo buscar optimizar la calidad de todas las utilidades que el ser humano sea capaz de crear. La humanidad demanda que los individuos a formarse sean autores, así como especulativos e innovadores.

Demanda además que los pedagogos apliquen diferentes estrategias y técnicas de aprendizaje nuevas. Estrategias que ejerciten los dos hemisferios cerebrales para aprovechar al máximo la inteligencia de los alumnos y desarrollar las múltiples inteligencias como las propuestas por Howard Gardner. La anhelada calidad debe estar basada en el impartir una educación acorde con el avance científico-tecnológico.

Y justamente con la emergencia de las tecnologías de información y comunicación en especial Internet, es que se hace urgente dar un uso pedagógico, explotar sus potencialidades. El contexto actual muestra docentes que desconocen estrategias específicas para desarrollar el pensamiento crítico y creativo, el análisis, síntesis y resolución de problemas. No se promueve el trabajo a través de técnicas grupales.

El deficiente conocimiento de estrategias para investigar en la red mecanizan a los estudiantes y los hacen hábiles para cortar y pegar información sin aplicar técnicas que le ayuden a la comprensión de textos funcionales por lo tanto esta problemática debe ser modificada. El proceso de Aprendizaje Enseñanza asistido por tecnología digital como el Internet, debe ser hoy en día una fuente de ayuda.

A partir de experiencias obtenidas con la aplicación de este tipo de Web. (Estrategia para investigar en la World Wide Web) se conseguirá que los pedagogos y demás expertos de la educación formalicen actividades de investigación usando el Internet de manera creativa con los alumnos y generando herramientas que a su vez sirvan para abarcar todos los niveles taxonómicos del proceso de aprendizaje según propuso Benjamín Bloom.

Debemos enseñar conocimiento o contenido contextualizado con las tareas y actividades que llevan a cabo los estudiantes. Nuestros estudiantes responden positivamente a problemas del mundo real. 

Nuestro suministro de conocimiento debería constituir un andamiaje que apoye el proceso de aprendizaje y ofrezca fundamento a las actividades como sabemos por la Pirámide del Aprendizaje o Experiencia de Edgar Dale.

El contenido o el concepto entregado sin ningún contexto u otra actividad de apoyo tiene una rata de retención muy baja.