LA REPUBLICA, PERU 090399

La cubana Adelaida Macías Sainz, con más de 20 años de experiencia en formación pedagógica en su país, donde la educación se convirtió en uno de los pilares esenciales de la revolución liderada por Fidel Castro, sostiene que la inversión estatal en el campo educativo les ha permitido recuperarse y seguir adelante ante el bloqueo económico y los cambios tecnológicos de un mundo globalizado.

Macías, quien es jefa del Departamento Docente Metodológico de la Dirección de Formación y Perfeccionamiento de Personal Pedagógico del Ministerio de Educación de Cuba, estuvo hace pocos días en nuestro país como expositora del Foro Internacional Educativo de Derrama Magisterial.

En entrevista con La República habló sobre la política educativa en su país, logros, retos y la formación de maestros.

-¿Cuál es la política educativa en Cuba?

-La educación constituye una de los prioridades esenciales de la política social de la revolución y además es un derecho recibido por todos los ciudadanos. Hemos valorado y seguimos valorando la educación como una inversión a largo plazo, es decir la inversión de producir recursos humanos preparados para enfrentar las diferentes áreas de desarrollo del país.

-¿Cuáles han sido los logros de esa inversión a largo plazo?

-Nos ha permitido que en estas condiciones de carácter económico que hemos tenido que enfrentar, por el aislamiento al cual nos han sometido, hayamos podido empezar a recuperarnos y seguir adelante porque tenemos una gran cantidad de médicos, ingenieros, científicos que han podido enfrentar los cambios de tecnología y plantearse nuevas metas en el desarrollo de la ciencia y la tecnología.

-¿Y en el campo educativo?

-Cuba puede exhibir como logros esenciales el hecho de haber cumplido básicamentos los objetivos del proyecto principal de educación de la Unesco para América Latina y El Caribe, que planteaba para el 2000 haber logrado la alfabetización y la educación básica de ocho grados y elevar la calidad de la educación. En esos aspectos hemos cumplido las metas hace varios años.

-¿Qué aspectos básicos toma en cuenta el sistema educativo?

-Tenemos una educación básica hasta el noveno grado y a partir de ahí se puede estudiar pre-universitario o enseñanza técnica profesional. En el primer caso están quienes tienen interés en ir a una universidad, y en el segundo aquellos que tienen por meta insertarse en el campo laboral de una manera más inmediata.

-¿A Cuba no ha ingresado la corriente privatizadora de la educación?

-Nosotros hemos mantenido una política independiente en este campo. Como no recibimos crédito del Banco Mundial, de alguna forma estamos liberados de esos ajustes en la educación que han impuesto los grandes círculos del poder financiero internacional.

-¿En qué nivel se subsidia la educación?

-Toda la escuela es pública y es responsabilidad del Estado subvencionar todo lo que sea educación, y además el escolar recibe gratis los libros y los medios escolares.

-¿También la universidad?

-Igual, en la universidad el alumno no paga nada y es más en sus años de práctica recibe una ayuda económica que le permita desarrollar su actividad práctica.

-¿Cuánto invierte el Estado en el sector educación?

-Del PBI del gasto, a educación se destina el 10% de los gastos dcorrientes, una cifra considerada alta teniendo en cuenta que la recomendación mundial la sitúa alrededor del 6%.'

-LOS NIÑOS PRIMERO

-¿Cuál es la cobertura?

-El 98% de niños hasta 5 años reciben educación inicial previa a a su ingreso a la escuela, tanto por via institucional y no formal; a partir de 6 años la cobertura es ciento por ciento. Hay 8,905 escuelas primarias. De sétimo a noveno grado, que incluye secundaria, es educación básica obigatoria; de décimo a duodécimo, universitaria o el equivalente a pedagógica.

-La entrega de textos básicos gratuitos facilita el aprendizaje al escolar o al universitario, pero también sirve como canal de propaganda al insertar contenidos ideológicos a favor de la revolución.

-Todo sistema preserva sus propias raices, hoy preservamos la formación patriótica para que los ciudadanos y nuestros niños defiendan los logros que hemos tenido.

-¿Cómo es la formación de los maestros?

-Está dentro del propio sistema de educación y en función de eso podemos también le damos prioridad al sistema de formación y perfeccionamiento de los maestros, dentro de una unidad en la que se articula toda su vida laboral. Se forman en universidades pedagógicas.

-¿Cuáles son los lineamientos de la formación pedagógica?

-En nuestros planes de formación tenemos la concepción de formar al maestro desde la escuela y para la escuela. ¿Qué quiere decir? Es decir que más del 50% del tiempo de los cinco años de carrera el estudiante está trabajando en la escuela dando soluciones a los problemas de la escuela.

-LAS METAS LOGRADAS

-Se supone que en un sistema de educación gratuita, universal y obligatoria, es difícil que existan índices de analfabetismo y ausentismo escolar.

-El analfabetismo se eliminó porque la primera obra de la educación popular fue la alfabetización y en la educación básica tenemos cubierta esa necesidad. En cuanto a ausentismo escolar, existe un pequeño núcleo pero no es signficativo porque en Cuba los niños no trabajan.

-¿Cómo se estructuró la reforma educativa a partir de la revolución cubana?

-Se cambiaron los conceptos básicos de la educación a partir de una política educacional que lo primero que hizo fue garantizar esa universalización, es decir la escuela gratuita y pública para todos los ciudadanos. La campaña de alfabetización fue dirigida a un millón de anafabetos de una población que apenas rebasaba los 6 millones de habitantes y esa labor la hicieron no solo los maestros sino un movimiento popular donde cien mil jóvenes y estudiantes llevaron el peso de la afabetización durante nueve meses.

-¿Se han hecho nuevas reformas?

-No, hemos partido de concepto de perfeccionamiento contínuo, introduciendo cambios y modificaciones en la misma medida que el desarrollo de la educación nos ha ido proponiendo nuevas metas.

-Dada su experiencia en el campo de formación pedagógica en su país, ¿cuáles cree que sean las condiciones para una buena tarea educativa?