LINGUARUM CLASSICARUM SEMINARIUM

I.E.S. NARCIS OLLER

LATÍN, 1º BACHILLERATO

                                     CURSO 2010-2011

 

LATÍN 1 

 

 

           

Introducción

 

El currículum del latín está dirigido a un alumnado con una gran variedad de intereses y pretende equilibrar los contenidos estrictamente lingüísticos, los literarios y los culturales para presentar una concepción del mundo clásico como un todo. Los  contenidos se desarrollarán a partir de los conocimientos que los estudiantes han adquirido ya acerca de la civilización romana, que nos ha legado la lengua, costumbres y una concepción del mundo que se conoce como humanismo.

Una de las vertientes del estudio del latín es la competencia lingüística como instrumento que es para reflexionar sobre la lengua propia y sobre cualquier sistema lingüístico de las lenguas conocidas por el alumno, así como para reforzar el conocimiento etimológico de las lenguas románicas y no románicas.

Es importante también la competencia artística y cultural dada la importancia que la cultura latina y la clásica ha tenido y sigue teniendo en todos los ámbitos  culturales del mundo occidental.

El estudio del humanismo contribuye a desarrollar la competencia social, que ha de servir para provocar una reflexión sobre el ser humano y todas sus manifestaciones culturales, religiosas, artísticas.....

El estudio de la lengua latina y de la civilización romana contribuye al desarrollo de las competencias del bachillerato mediante la multidisciplinariedad del currículo reforzando la competencia comunicativa, el tratamiento de la información  e investigación y todas las competencias específicas del bachillerato. No obstante, el estudio del latín se encuentra ligada sobre todo y de forma especial a la materia de griego con la cual comparte objetivos y metodología.

 

 

 

 

 

Objetivos:

 

Objetivos generales

 

1.Conocer y utilizar los aspectos morfológicos, sintácticos y léxicos básicos de la lengua latina, iniciándose en la interpretación y traducción de textos sencillos.

 

2.Reflexionar sobre los elementos substanciases que conforman las lenguas, relacionando la lengua latina con alguna de las que de ella se derivan y reconociendo componentes significativos de esta herencia (flexión nominal, pronominal y verbal).

 

3.Analizar textos diversos, traducidos y originales, mediante una lectura comprensiva, distinguiendo los géneros literarios, sus características esenciales y su evolución.

 

4.Ordenar los conceptos lingüísticos propios del alumnado, estableciendo categorías, jerarquías, oposiciones y relaciones entre ámbitos lingüísticos diversos.

 

5.Reconocer algunos de los elementos de la herencia latina que permanecen en el mundo actual y apreciarlos como una de las claves para su interpretación.

 

6.Buscar e indagar en documentos y fuentes de información variadas, relacionando elementos dispersos y analizando críticamente sus aportaciones.

 

7.Identificar y valorar las principales aportaciones de la civilización romana y de la lengua como instrumento transmisor de su cultura.

 

8.Valorar las aportaciones del espíritu clásico como elemento integrador de diferentes corrientes de pensamiento y actitudes (éticas, estéticas) que conforman el ámbito cultural europeo al que el alumno pertenece.

 

9. Identificar y reconocer las principales realizaciones históricas, sociopolíticas, literarias, y culturales del pueblo romano y su repercusión en la historia de Occidente.

 

 

 

 

 

 

 

LATÍN  1 º

 

 

           

UNIDAD 1

 

 

 

Competencias Específicas   

 

 

Competencias generales

 

 

 

 

Objetivos

 

 

Contenidos

 

  1. El indoeuropeo
  2. El latín como lengua i.e.
  3. Parentesco léxico de las lenguas i.e.
  4. Evolución de la lengua latina: origen, expansión, latín vulgar, latín literario y pervivencia
  5. El latín y las lenguas románicas
  6. Las lenguas románicas de la península ibérica
  7. Primeros documentos en lengua románica
  8. Primeras obras literarias románicas
  9. Las lenguas románicas en la actualidad

 

 

 

Criterios de evaluación

    1. Conocer el origen y las características de la familia lingüística i.e.
    2. Identificar cada una de las lenguas que forman los grupos de la familia i.e.
    3. Aprender las etapas de la evolución de la lengua latina desde su origen y expansión hasta la formación de las lenguas romances
    4. Establecer parecidos y diferencias a partir de los vocabularios de las lenguas romances
    5. Identificar los aspectos fundamentales del latín vulgar y del latín literario
    6. Profundizar en la herencia lingüística del latín en nuestras lenguas
    7. Utilizar el vocabulario específico de la unidad

 

 

Temporización;  6 horas + 1 hora de actividades de evaluación

 

 

 

 

 

 

UNIDAD 2

 

 

Competencias Específicas   

 

 

 

Competencias generales

 

 

 

 

Objetivos

·        Aprender el sistema fonológico latino y asumir las grandes coincidencias con el romance

·        Constatar la identificación que hay entre el latín y el catalán / castellano en referencia a la pronunciación y el acento de manera que estos aspectos facilitan el aprendizaje de la lengua latina

 

 

Contenidos

 

  1. El sistema fonológico del latín
  2. Fonemas vocálicos y consonánticos
  3. Sistema vocálico y consonántico latino
  4. El alfabeto latino
  5. La pronunciación del latín
  6. Cambios del latín al romance
  7. Las innovaciones románticas en el sistema fonológico
  8. La sílaba. Los diptongos
  9. La cantidad silábica y el acento

                                                          

 

 

Criterios de evaluación

    1. Aprender las características fundamentales del sistema fonológico del latín
    2. Reconocer la clasificación de los fonemas del sistema vocálico y consonántico latino
    3. Conocer el alfabeto latino
    4. Identificar las peculiaridades de la pronunciación latina
    5. Diferenciar la estructura de la sílaba en latín los tipos de palabras según el acento
    6. Conocer el concepto de cantidad silábica
    7. Comparar los aspectos que diferencian el acento latino del romance

 

 

 

Temporización;  6 horas + 1 horas de actividades de evaluación

 

 

 

 

 

UNIDAD 3

 

 

Competencias Específicas   

 

 

 

Competencias generales

 

 

 

 

 

 

Objetivos

·        Aprender los conceptos y los términos básicos de la gramática latina como el caso, la declinación, el tema, los morfemas, las desinencias.....

·        Dominar la clasificación de sustantivos y verbos a partir de los enunciados

·        Comprender las claves fundamentales que diferencian la lengua latina de las romances con respecto a la expresión de la función de los sustantivos

·        Adquirir la teoría  y la terminología básica de la sintaxis y la morfología

·        Asumir la gran coincidencia entre el latín y las lenguas romances así como sus diferencias

·        Constatar el parentesco entre la lengua propia y el latín en muchos aspectos esenciales de la morfología y la sintaxis

 

Contenidos

 

  1. Sintaxis: Estructura oracional
  2. Tipos de oraciones
  3. Orden de las palabras
  4. Función de las palabras
  5. La declinación. Los casos
  6. Morfología: Estructura de las palabras
  7. Clasificación de las palabras según se estructura:  variables e invariables
  8. El sistema nominal: declinaciones y casos
  9. Enunciado
  10. Morfemas de caso y número. El género
  11. Terminaciones
  12. El sistema verbal: Sistema temporal y modal
  13. Estructura de las formas verbales
  14. Conjugaciones. Enunciado. Clasificación de los verbos

 

 

Criterios de evaluación

    1. Saber reconocer los conceptos básicos: palabra, oración, sintagma, orden de las palabras, estructura oracional, morfemas, lexema, tema y conjugación
    2. Reconocer la función de las palabras en una oración
    3. Aprender los conceptos gramaticales latinos de caso y declinación
    4. Identificar cada una de las funciones de los casos latinos
    5. Diferenciar los enunciados que determinan cada declinación
    6. Conocer las peculiaridades latinas respecto al género y número
    7. Diferenciar el lexema y los diversos morfemas en las estructuras morfológicas
    8. Comparar los aspectos que diferencian el sistema verbal latino de la conjugación verbal romance
    9. Aprender el concepto de enunciado verbal que distingue a las conjugaciones latinas

 

 

Temporización;  6 horas + 1 hora de actividades de evaluación

UNIDAD 4

 

 

Competencias Específicas   

 

 

Competencias generales

 

 

 

 

 

Objetivos

·        Aprender el paradigma de la primera declinación

·        Comprender las características de los sustantivos y adjetivos de la primera declinación

·        Dominar el concepto de tela de presente y reconocer la configuración de las cuatro conjugaciones latinas

·        Conocer la formación del presente de indicativo de la voz activa en latín

·        Reconocer la estructura de la oración simple y distinguir las transitivas de las intransitivas

·        Asumir la relevancia de la concordancia entre el sujeto y el verbo

·        Comprender las claves etimológicas de la evolución de la lengua latina a las romances

·        Adquirir los conceptos de cultismo y palabra patrimonial

·        Constatar a través del léxico el parentesco entre la lengua propia y el latín

 

 

 

Contenidos

 

  1. La primera declinación. Características
  2. Las conjugaciones de la lengua latina
  3. El presente de indicativo de la voz activa. Características
  4. La oración simple
  5. La oración transitiva e intransitiva
  6. Concordancia entre el sujeto y el verbo
  7. Etimología y derivación. Cultismos y palabras patrimoniales
  8. Palabras derivadas
  9. Evolución de las vocales latinas
  10. Expresiones latinas

 

 

 

Criterios de evaluación

    1. Aplicar conceptos básicos como caso, desinencia personal, concordancia, tema y conjugación
    2. Reconocer la primera declinación a partir del enunciado de algunas palabras
    3. Analizar y traducir palabras de la primera declinación según el caso
    4. Identificar cada una de las conjugaciones latinas a partir del enunciado verbal
    5. Conocer las características que configuran el presente de indicativo de la voz activa
    6. Aprender el concepto de concordancia
    7. Comparar los conceptos de cultismo, palabra patrimonial y palabra derivada que se han conservado en romance procedentes del latín
    8. Diferenciar los cambios etimológicos de la evolución de la lengua latina al romance
    9. Comparar diversos textos de autores clásicos sobre la historia de Roma

 

 

 

Temporización;  6 horas + 1hora de actividades de evaluación

 

 

 

 

 

UNIDAD 5

 

 

 

Competencias Específicas   

 

 

 

 

 

 

Competencias generales

 

 

 

 

 

Objetivos

·        Aprender el paradigma de la segunda declinación

·        Conocer las características de los sustantivos y adjetivos de la primera declinación

·        Comprender los aspectos de las formas de género neutro de la segunda declinación

·        Conocer la formación del imperfecto de indicativo de la voz activa en latín

·        Reconocer la versatilidad del caso acusativo como complemento directo y como expresión de complementos circunstanciales

·        Asumir la relevancia de las preposiciones tanto en latín como en romance

·        Comprender la evolución etimológica de las vocales latinas al romance

·        Constatar a través del léxico el parentesco entre la lengua propia y el latín

 

 

Contenidos

 

  1. La segunda declinación. Características
  2. Sustantivos de género neutro de la segunda declinación
  3. El imperfecto de indicativo de la voz activa. Paradigmas
  4. Funciones del acusativo
  5. Las preposiciones
  6. Preposiciones de acusativo de uso más frecuente
  7. Evolución de las vocales
  8. Expresiones latinas

 

 

Criterios de evaluación

    1. Reconocer las palabras de la segunda declinación a partir del enunciado
    2. Analizar y traducir palabras de la segunda declinación según el caso
    3. Identificar los sustantivos y adjetivos neutros de la segunda declinación
    4. Aprender los paradigmas del imperfecto de indicativo de la voz activa

·        Conocer las diferentes funciones del acusativo como complemento directo y como expresión de complementos circunstanciales

    1. Diferenciar los cambios etimológicos de las vocales latinas en la evolución al romance
    2. Comparar diversos textos de autores clásicos sobre la historia de Roma

 

 

Temporización;  6 horas + 1 hora de actividades de evaluación

 

 

 

 

 

 UNIDAD 6

 

 

Competencias Específicas   

 

 

 

Competencias generales

 

 

 

 

 

Objetivos

 

    1. Aprender el paradigma de los adjetivos de primera clase

 

 

Contenidos

 

  1. Los adjetivos de primera clase.
  2. Los pronombres y adjetivos posesivos
  3. La formación de los adverbios de manera a partir de los adjetivos de primera clase
  4. La formación del presente e imperfecto de indicativo del verbo SUM
  5. La oración copulativa. Concordancia entre el sujeto y el atributo
  6. Los complementos del nombre
  7. Evolución de los diptongos. Expresiones latinas

 

 

Criterios de evaluación

 

    1. Identificar los adjetivos de primera clase
    2. Reconocer los adverbios de manera formados a partir de adjetivos de primera clase
    3. Conocer las características formales del presente y el imperfecto de indicativo del verbo SUM
    4. Asimilar la estructura de la oración copulativa y la importancia de la concordancia entre el sujeto y el atributo
    5. Profundizar en la gramática latina y avanzar en la técnica de análisis  y traducción de textos
    6. Saber la evolución fonética de los diptongas latinos al romance

 

 

 

 

Temporización;  6 horas + 1horas de actividades de evaluación

 

 

 

 

UNIDAD 7

 

Competencias Específicas   

 

 

 

Competencias generales

 

 

 

 

 

Objetivos

 

 

 

 

Contenidos

 

  1. La tercera declinación
  2. Observaciones y características de la tercera declinación
  3. Temas en consonante. Terminaciones
  4. Temas en oclusiva. Paradigmas
  5. Temas en líquida, nasal y fricativa
  6. El tema de perfecto. Modo indicativo
  7. El perfecto de indicativo. Desinencias y paradigmas
  8. El pluscuamperfecto y futuro perfecto. Paradigmas
  9. Evolución al romance de los tiempos de perfecto
  10. Las funciones del dativo
  11. El verbo SUM con dativo. El dativo posesivo
  12. El ablativo. Las preposiciones de ablativo
  13. Evolución de las consonantes. Expresiones latinas

 

 

Criterios de evaluación

 

 

 

Temporización;  6 horas + 1 horas de actividades de evaluación

 

 

 

 

 

UNIDAD 8

 

 

Competencias Específicas   

 

 

 

 

Competencias generales

 

Objetivos

·        Aprender a simplificar y distinguir lo que es fundamental de lo que es accesorio a través del reconocimiento de la uniformidad  de la tercera declinación a  pesar de su diversidad

·        Aprender los temas en –i de la tercera declinación

·        Conocer las características y la variedad de la tercera declinación

·        Comprender los aspectos y los paradigmas de los diversos temas en vocal

·        Reconocer las desinencias y los paradigmas del futuro imperfecto de indicativo

·        Identificar los adverbios de modo

·        Aprender los diversos tipos de complementos circunstanciales de lugar

·        Comprender la evolución etimológica de las consonantes iniciales al romance

·        Constatar a través del léxico el parentesco que hay entre la lengua propia y el latín

·        Adquirir la técnica de análisis y traducción de textos de autores clásicos en latín

 

Contenidos

 

  1. Los temas en –i de la tercera declinación
  2. Los adjetivos de tema en consonante y en –i
  3. La formación de los adverbios de modo a partir de los adjetivos de segunda clase
  4. La formación del futuro imperfecto de indicativo
  5. Los complementos circunstanciales de lugar
  6. Derivación de las consonantes latinas en sílaba inicial.

 

 

Criterios de evaluación

    1. Conocer las características de los temas en –i de la tercera declinación
    2. Identificar cada una de las terminaciones de los adjetivos de tema en consonante  y en –i de la tercera declinación
    3. Diferenciar las terminaciones de los adverbios de modo que se forman a partir de adjetivos
    4. Comparar los diversos paradigmas, morfemas modales y desinencias del futuro imperfecto de indicativo latino
    5. Establecer semblanzas y diferencias entre los diversos complementos circunstanciales de lugar
    6. Saber la evolución fonética de las consonantes iniciales latinas y el significado de algunas expresiones latinas que se usan actualmente, sobre todo en contextos cultos
    7. Aprender los aspectos fundamentales de los orígenes de Roma y diferenciar lo que es histórico de los que es legendario
    8. Profundizar en la gramática latina y avanzar en la técnica de análisis y traducción de textos

 

 

Temporización;  6 horas + 1 hora de actividades de evaluación

UNIDAD 9

 

 

Competencias Específicas   

 

 

 

 

 

 

Competencias generales

 

 

 

 

Objetivos

·        Aprender las características de la cuarta y quinta declinación

·        Conocer el caso especial de la declinación de domus

·        Comprender la formación de posibles sintagmas con res

·        Identificar las desinencias y los paradigmas del imperativo

·        Reconocer el valor del complemento predicativo en el análisis sintáctico

·        Aprender las funciones del caso vocativo

·        Comprender la evolución etimológica de las consonantes latinas en sílaba interior

·        Constatar a través de las expresiones latinas el parentesco que hay entre la lengua propia y el latín

·        Adquirir la técnica de análisis y traducción de textos de autores clásicos en latín

·        Adquirir la costumbre de plantearse la historicidad de personajes y episodios recogidos por historiadores antiguos y cuestionar lo que tienen de realidad y de leyenda

·        Valorar la ayuda que puede representar el estudio de la lengua latina para conocer mejor la propia

 

 

 

Contenidos

 

  1. La cuarta declinación. Temas en –u
  2. La quinta declinación. Temas en –e
  3. La formación del imperativo
  4. El complemento predicativo
  5. El imperativo
  6. Evolución de las consonantes en sílaba interior
  7. Expresiones latinas

 

 

 

 

Criterios de evaluación

    1. Conocer las características de las declinaciones cuarta y quinta
    2. Diferenciar las desinencias del imperativo en latín
    3. Identificar la función del complemento predicativo
    4. Reconocer el valor del caso vocativo
    5. Saberla evolución fonética de las consonantes latinas en sílaba interior y el significado de algunas expresiones latinas que se usan actualmente, sobre todo en contextos cultos
    6. Aprender los aspectos fundamentales de los orígenes de Roma y diferenciar lo que es histórico de los que es legendario
    7. Profundizar en la gramática latina y avanzar en la técnica de análisis y traducción de textos

 

 

 

 

Temporización;  6 horas + 1 hora de actividades de evaluación

 

 

 

 

UNIDAD 10

 

 

 

Competencias Específicas   

 

 

 

 

 

Competencias generales

 

 

 

Objetivos

·        Repasar las terminaciones de los casos de las cinco declinaciones

·        Conocer la formación de los participios de presente, pasado y futuro

·        Aprender la formación de los infinitivos de presente, pasado y futuro

·        Comprender las construcciones sintácticas de participio y de infinitivo

·        Reconocer la evolución etimológica de las consonantes sonoras latinas en posición intervocálica

·        Identificar en la lengua propia expresiones latinas con forma nominal

·        Adquirir la técnica de análisis y traducción de textos de autores clásicos en latín

·        Conocer la historia de Roma a partir de textos clásicos

·        Adquirir la costumbre de plantearse la historicidad de personajes y episodios recogidos por historiadores antiguos

 

Contenidos

 

  1. Formas nominales del verbo: infinitivos y participios
  2. Recapitulación de las cinco declinaciones
  3. Construcción de participio: concertado y absoluto
  4. Uso nominal del infinitivo
  5. Las consonantes sonoras en sílaba interior
  6. Expresiones latinas

 

Criterios de evaluación

    1. Reconocer la declinación de diversas formas nominales a partir del enunciado 
    2. Analizar y traducir palabras de las cinco declinaciones latinas
    3. Asimilar la formación de los infinitivos latinos
    4. Conocer las diferentes construcciones sintácticas de participios e infinitivos
    5. Analizar y traducir textos de autores clásicos latinos
    6. Aprender la formación de los participios
    7. Identificar los cambios etimológicos de las consonantes sonoras latinas en posición intervocálica

 

 

Temporización;  6 horas + 1 hora de actividades de evaluación

 

UNIDAD 11

 

 

Competencias Específicas   

 

 

 

Competencias generales

 

 

 

 

 

Objetivos

·        Aprender cómo se forman los pronombres personales

·        Comprender la evolución de los pronombres personales al catalán y castellano

·        Conocer los paradigmas y los sufijos temporales y modales que caracterizan el presente  y el imperfecto de subjuntivo

·        Comprender los aspectos que configuran las oraciones compuestas

·        Aprender las diferencias entre los diversos tipos de oraciones coordinadas

·        Reconocer la evolución fonética de los grupos de consonantes latinas

·        Identificar expresiones latinas en la propia lengua

·        Adquirir la técnica de análisis y traducción de textos de autores clásicos en latín

·        Conocer la historia de Roma a partir de textos clásicos

·        Adquirir la costumbre de plantearse la historicidad de personajes y episodios recogidos por historiadores antiguos

 

 

 

Contenidos

 

  1. Los pronombres personales
  2. El presente y el imperfecto de Subjuntivo
  3. La oración compuesta
  4. Las oraciones coordinadas
  5. La derivación de los grupos consonánticos
  6. Expresiones latinas

 

Criterios de evaluación

    1. Reconocer la declinación de los pronombres personales
    2. Analizar y traducir los pronombres personales latinos
    3. Asimilar la evolución de los pronombres personales del latín al romance
    4. Aprender la formación del presente y el imperfecto de subjuntivo
    5. Conocer las oraciones compuestas coordinadas latinas
    6. Identificar los cambios fonéticos de los grupos consonánticos latinos
    1. Analizar y traducir textos de autores clásicos latinos

 

 

 

Temporización;  6 horas + 1 hora de actividades de evaluación

 

 

 

UNIDAD 12

 

 

Competencias Específicas   

 

 

Competencias generales

 

 

 

 

 

Objetivos

 

 

Contenidos

 

  1. El pronombre relativo
  2. Los pronombres y adjetivos interrogativos e indefinidos
  3. El perfecto  y el pluscuamperfecto de subjuntivo
  4. Las oraciones subordinadas. Clasificación
  5. Las oraciones adjetivas o de relativo
  6. La derivación de los grupos consonánticos
  1. Expresiones latina

.          

  

Criterios de evaluación

    1. Reconocer la declinación de los pronombres relativos
    2. Analizar y traducir los pronombres relativos latinos
    3. Asimilar la diferencia entre los pronombres y los adjetivos interrogativos e indefinidos
    4. Reconocer los morfemas temporales y modales  y las desinencias de las formas  personales del verbo
    5. Aprender la formación del perfecto y el pluscuamperfecto de subjuntivo
    6. Conocer las oraciones adjetivas o de relativo  latinas
    7. Identificar los cambios fonéticos de los grupos consonánticos latinos
    8. Analizar y traducir textos de autores clásicos latinos                                                  

.

Temporización;  6 horas + 1 hora de actividades de evaluación

 

 

 

 

UNIDAD 13

 

 

Competencias Específicas   

 

 

 

Competencias generales

 

 

 

 

Objetivos

 

 

Contenidos

 

  1. Pronombres y adjetivos demostrativos hic, haec,hoc/ iste, ista, istud / ille, illa, illud
  2. Valor de los demostrativos
  3. La voz pasiva: tiempos del tema de presente y del tema de perfecto
  4. Evolución y traducción de los tiempos de pasiva en romance
  5. Las oraciones subordinadas: causales, temporales y finales
  6. La derivación de los grupos consonánticos
  1. Expresiones latina

 

 

Criterios de evaluación

    1. Reconocer la declinación de los pronombres y adjetivos demostrativos
    2. Analizar y traducir los pronombres y adjetivos demostrativos
    3. Asimilar  el valor de los pronombres  y adjetivos demostrativos
    4. Reconocer los aspectos formales que caracterizan la voz pasiva latina
    5. Aprender la formación de los tiempos del tema de presente y del tema de perfecto en voz pasiva  
    6. Conocer las oraciones subordinadas latinas: causales, temporales y finales
    7. Identificar los cambios fonéticos de los grupos consonánticos latinos
    8. Analizar y traducir textos de autores clásicos latinos

 

 

Temporización;  6 horas + 1 hora de actividades de evaluación

 

 

 

UNIDAD 14

 

Competencias Específicas   

 

 

 

 

Competencias generales

 

 

 

 

Objetivos

·        Aprender la formación y el uso del pronombre anafórico en latín

·        Comprender el valor de los demostrativos enfáticos

·        Conocer la evolución al catalán de los demostrativos

·        Comprender las características de los verbos deponentes

·        Reconocer los elementos de las oraciones subordinadas adverbiales, concesivas, condicionales, consecutivas, comparativas

·        Reconocer la evolución fonética de los grupos de consonantes latinas

·        Identificar expresiones latinas en la lengua propia

·        Adquirir la técnica de análisis y traducción de textos de autores clásicos en latín

·        Conocer la historia de Roma a partir de textos clásico

·        Adquirir la costumbre de plantearse la historicidad de personajes y episodios recogidos por historiadores antiguos

 

 

Contenidos

 

  1. El demostrativo anafórico
  2. Los demostrativos enfáticos
  3. Evolución de los demostrativos al romance
  4. Los verbos deponentes
  5. Las oraciones subordinadas: concesivas, condicionales, consecutivas y comparativas
  6. Evolución de los grupos consonánticos y expresiones latinas

                       

 

 

Criterios de evaluación

    1. Reconocer la declinación de los demostrativos anafóricos y enfáticos en latín
    2. Analizar y traducir demostrativos anafóricos y enfáticos
    3. Asimilar la evolución de los demostrativos al romance
    4. Aprender los aspectos formales que caracterizan a los verbos deponentes
    5. Conocer las oraciones subordinadas: concesivas, condicionales, consecutivas y comparativas
    6. Identificar los cambios fonéticos que han experimentado algunos grupos consonánticos latinos
    7. Reconocer expresiones latinas en el léxico romance
    8. Analizar y traducir textos en latín de autores clásicos

 

 

Temporización;  6 horas + 1 hora de actividades de evaluación

 

 

 

 

UNIDAD 15

 

 

Competencias Específicas   

 

 

 

 

Competencias generales

 

 

 

Objetivos

·        Aprender la formación de los numerales ordinales y cardinales en latín

·        Comprender el valor de los numerales latinos

·        Comprender las características  de las oraciones completivas  con conjunciones

·        Reconocer los elementos de las oraciones interrogativas indirectas

·        Reconocer la evolución fonética de los grupos de consonantes

·        Identificar expresiones latinas en la lengua propia

·        Adquirir la técnica de análisis y traducción de textos de autores clásicos en latín

·        Conocer la historia de Roma a partir de textos clásico

·        Adquirir la costumbre de plantearse la historicidad de personajes y episodios recogidos por historiadores antiguos

 

 

Contenidos

 

  1. Los numerales cardinales y ordinales
  2. Las oraciones completivas con conjunciones
  3. Las oraciones  interrogativas indirectas
  4. Evolución de los grupos de consonantes y de e breve delante de vocal
  5. Expresiones latinas

 

Criterios de evaluación

    1. Reconocer la declinación de los numerales ordinales y cardinales
    2. Analizar y traducir numerales ordinales y cardinales
    3. Aprender los aspectos formales que caracterizan las oraciones completivas con conjunciones
    4. Conocer los elementos que forman las interrogativas indirectas
    5. Identificar los cambios fonéticos de los grupos consonánticos latinos
    6. Reconocer expresiones latinas en la lengua propia
    7. Analizar y traducir textos de autores clásicos

 

 

 

Temporización;  6 horas + 1 hora de actividades de evaluación

 

 

 

UNIDAD 16

 

Competencias Específicas   

 

 

 

 

Competencias generales

 

 

 

 

Objetivos

·        Aprender las etapas fundamentales en que se divide la historia de Roma

·        Identificar los aspectos peculiares del periodo latino-sabino y etrusco

·        Comprender las instituciones políticas más importantes que regían Roma y el proceso de su evolución

·        Reconocer los elementos diferenciadores entre los sistemas de la República y el Imperio

·        Conocer la formación progresiva del imperio romano desde su origen a la fragmentación definitiva

·        Comprender la relación que hay entre los acontecimientos internos y externos y la repercusión que tienen

·        Conocer la historia de Roma a partir de textos clásico

·        Adquirir la costumbre de plantearse la historicidad de personajes y episodios recogidos por historiadores antiguos

 

Contenidos

 

  1. Etapas de la historia de Roma
  2. Fases de la expansión del Imperio romano
  3. La Monarquía: Tradición y realidad histórica
  4. La República: Sistema político y organización de la urbs
  5. El imperio: régimen político
  6. Del apogeo a la crisis

 

 

Criterios de evaluación

    1. Asimilar las etapas de la historia de Roma
    2. Conocer las instituciones políticas propias de Roma y su evolución
    3. Identificar las diferencias políticas entre la república y el Imperio
    4. Aprender las fases de la formación del Imperio romano

 

 

Temporización;  6 horas + 1 hora de actividades de evaluación

 

 

 

 

 

UNIDAD 17

 

Competencias Específicas   

 

 

 

 

 

Competencias generales

 

 

 

Objetivos

·        Comprender la importancia que tuvo en la civilización romana la adscripción a una clase

·        Aprender los conceptos y la terminología más importante que hacen referencia a la organización social en época romana y su evolución a lo largo de la historia

·        Conocer la incidencia de los espectáculos de masas en la vida de los ciudadanos del imperio y la importancia de la asistencia a las termas

·        Entender la importancia del ejército bien para la ciudad, como instrumento principal de expansión del imperio y como árbitro del poder, bien para el individuo, como servicio militar obligatorio primero y como carrera profesional después

·        Conocer la sociedad de Roma a través de textos clásicos

·        Adquirir la costumbre de plantearse la historicidad de personajes y episodios recogidos por historiadores antiguos

 

 

Contenidos

 

  1. Evolución de la sociedad romana: la monarquía, la República y el Imperio
  2. Ocio y espectáculos: Las carreras de carros, las luchas de gladiadores y las termas
  3. El ejército romano

·        Época monárquica

·        La reforma de Camilo

·        La reforma de Mario

·        Época imperial

 

 

Criterios de evaluación

·        Asimilar las etapas de la historia de Roma

·        Conocer las instituciones políticas propias de Roma y su evolución

·        Identificar las diferencias políticas entre la República y el Imperio

·        Aprender las fases de la formación del imperio romano

 

 

Temporización;  6 horas + 1 hora de actividades de evaluación

 

 

 

 

UNIDAD 18

 

 

Competencias Específicas   

 

 

 

 

 

 

Competencias generales

 

 

 

 

Objetivos

·        Reconocer la importancia que las formas y técnicas de construcción desarrolladas por los romanos han tenido en las épocas posteriores, prácticamente hasta el siglo XX

·        Entender el papel central que el urbanismo y las grandes obras públicas tuvieron en la civilización romana y por tanto en el proceso de romanización de los territorios del imperio

·        Comprender el sorprendente desarrollo técnico que consiguieron los romanos en arquitectura, ingeniería y urbanismo.

·        Conocer la importancia que tuvo el desarrollo de la ingeniería romana en la urbanización de Hispania y en la posterior red de comunicaciones

·        Aprender los conceptos clave del urbanismo en Roma

·        Adquirir la costumbre de plantearse la historicidad de personajes y episodios recogidos por historiadores antiguos

 

 

Contenidos

 

  1. El modelo urbano romano
  2. Las obras públicas, imagen de poder
  3. Los orígenes del sistema de construcción romano
  4. El trazado de la ciudad
  5. Edificios y monumentos públicos
  6. Los espacios para el ocio
  7. Calzadas y puentes
  8. Acueductos y alcantarillas
  9. Murallas y fortificaciones

 

 

. Criterios de evaluación

·        Asimilar los conceptos básicos del urbanismo y la ingeniería romana

·        Conocer los sistemas de construcción en Roma

·        Identificar las principales obras públicas del imperio romano

 

 

Temporización;  6 horas + 1 hora de actividades de evaluación

 

 

 

 

 

UNIDAD 19

 

 

Competencias Específicas   

 

 

 

 

Competencias generales

 

 

 

Objetivos

·        Comprender las semejanzas y diferencias que hay entre la institución familiar romana y la actual, tanto respecto a las bases ideológicas como respecto a la norma jurídica

·        Conocer el alto nivel de exigencia y los resultados del sistema educativo romano pero teniendo en cuenta la injusticia que constituía su acceso minoritario y elitista

·        Darse cuenta del alto nivel técnico y de servicios que consiguieron las casas romanas, sobre todo en zona urbana

·        Aprender los conceptos básicos relacionados con la familia y el matrimonio como institución y también con la educación como medio para formar ciudadanos

·        Adquirir la costumbre de plantearse la historicidad de personajes y episodios recogidos por historiadores antiguos

 

Contenidos

 

1.      La familia y el matrimonio

·        Sociedad civil y religiosa

·        Dioses privados

·        Los hijos

·        El matrimonio

·        Requisitos y tipos de matrimonio

·        El divorcio

2.      Las tres etapas de la educación romana: ludus litterarius, escuela de gramática, escuela de retórica

3.      La casa: la domus urbana y la domus rústica

 

Criterios de evaluación

·        Conocer las bases de la institución de la familia y del matrimonio en Roma

·        Asimilar los diversos niveles de estudio del sistema educativo romano

·        Identificar las principales características de la casa romana en la antigüedad

 

 

Temporización;  6 horas + 1 hora de actividades de evaluación

UNIDAD 20

 

Competencias Específicas   

 

 

 

 

 

Competencias generales

 

 

 

Objetivos

·        Aprender las claves que caracterizan la religión romana precristiana y su originalidad respecto de otras religiones antiguas

·        Asimilar la evolución de la religión romana a lo largo de las tres épocas de la historia de Roma en los aspectos básicos: dioses, cultos, sacerdotes; según el ámbito de la vida privada y de la vida pública

·        Conocer los aspectos positivos y negativos de la religión romana precristiana en comparación con la cristiana

·        Adquirir la costumbre de plantearse la historicidad de personajes y episodios recogidos por historiadores antiguos

 

 

 

 

 

Contenidos

  1. Características generales de la religión romana: la pietas,el sentido práctico, el formalismo y el conservadurismo
  2. La religión romana primitiva
  3. La religión romana en época de la República

·        La religión privada o familiar: dioses y culto

·        La religión popular: dioses y culto

·        La religión oficial: dioses y culto, fiestas, templos y sacerdotes

 

4.      La religión romana en época Imperial

  1. La mitología romana
  2. El cristianismo

 

Criterios de evaluación

·        Conocer las claves de la religión romana

·        Identificar los diversos aspectos de la religión a lo largo de la historia de Roma

·        Asimilar la implantación y expansión del cristianismo en época imperial

 

 

Temporización;  6 horas + 1 hora de actividades de evaluación

 

 

UNIDAD 21

 

Competencias Específicas   

 

 

 

 

 

Competencias generales

 

 

 

Objetivos

·        Aprender los aspectos definitorios del derecho romano

·        Identificar el conjunto de leyes de época romana

·        Comprender la jurisprudencia romana

·        Conocer las etapas de la historia del derecho romano

·        Reconocer las fuentes del derecho como la Ley de las XII Tablas, los plebiscitos o los senatus consulta

·        Comprender la importancia de las compilaciones

·        Identificar expresiones latinas de origen jurídico

·        Reconocer la pervivencia del derecho romano en la actualidad

 

 

 

Contenidos

  1. El conjunto de leyes de época romana
  2. La jurisprudencia romana
  3. Historia del derecho romano
  4. Fuentes del derecho romano

·        El mos maiorum

·        La Ley de las XII Tablas

·        Los plebiscitos

·        Los senatus consulta

·        Los edictos de los magistrados

·        Las respuestas de los expertos

·        Las constituciones imperiales

5.      Las compilaciones

  1. Pervivencia del derecho romano
  2. Expresiones latinas de origen jurídico

 

 

 

Criterios de evaluación

·        Conocer las etapas de la historia del derecho romano

·        Aprender las características básicas del derecho romano

·        Identificar las leyes y las fuentes más destacadas del derecho

·        Aprender expresiones latinas de origen jurídico

 

 

Temporización;  6 horas + 1 hora de actividades de evaluación

 

 

UNIDAD 22

 

Competencias Específicas   

 

 

 

 

 

Competencias generales

 

 

 

Objetivos

·        Aprender los diversos sistemas que se utilizaron en la evolución del calendario romano

·        Comprender los aspectos básicos del calendario primitivo

·        Conocer las características del calendario en época republicana

·        Identificar las formas de señalar el año, los meses y los días; la semana y la fecha

·        Comprender las reformas del calendario juliano

·        Reconocer los criterios de la división horaria en Roma

 

 

 

Contenidos

1.      Evolución del calendario romano. El calendario primitivo

2.      El calendario republicano. Los años, los meses y los días. Días fastos y nefastos. La semana. La fecha

3.      El calendario juliano

4.      Las horas del día y de la noche

5.      Las actividades diarias

 

 

 

Criterios de evaluación

·        Conocer los cambios y la evolución del calendario romano

·        Aprender las bases del calendario: el año, los meses, los días, la semana, la fecha y las horas del día

·        Identificar las semejanzas y diferencias entre el calendario romano y el actual

 

 

Temporización;  6 horas + 1 hora de actividades de evaluación

 

 

Metodología

 

Los contenidos de Latín 1º de Bachillerato se dividen en tres bloques:

 

1.Introducciones (las tres primeras unidades de la programación).

 

Abarcan contenidos como historia de la lengua latina, introducción a la fonética y a la prosodia latina e introducción a la morfosintaxis latina.

 

2.Temas culturales (Roma y su legado).

 

Estos temas pueden ser expuestos oralmente en clase tomando como base el libro de texto o bien podrán ser preparados y expuestos por los propios alumnos, para lo que se les facilitará los medios pertinentes: guión, bibliografía, fuentes literarias y epigráficas...

 

Para el tratamiento didáctico de estos temas se utilizarán los medios audiovisuales de que se disponga: libros de consulta, de lectura, medios audiovisuales (vídeo, cine, y en su caso CD ROM) referentes a los temas tratados.

 

Se estimulará la lectura por parte de los alumnos de novelas históricas de ambiente romano como medio eficacísimo y atractivo de familiarizarlos con la antigüedad clásica en todos los aspectos.

 

Se intentará poner en evidencia la relación de esos contenidos con la realidad cultural que rodea al alumno, promocionando la visita a museos, exposiciones, lugares arqueológicos, la asistencia a representaciones teatrales, películas, etc., en que la herencia grecorromana resulte diáfana.

 

3.Los contenidos gramaticales (la lengua latina).

 

Cada una de estas unidades ha sido estructurada de un modo similar dividiendo su contenido en cuatro apartados:

 

l.º Morfología. Se propone el estudio simultáneo de la morfología nominal (pronominal en su momento) y verbal para que desde los primeros momentos puedan los alumnos acceder a los textos mediante la traducción de oraciones sencillas.

 

2.ºSintaxis.  Se comienza por el estudio de las oraciones más simples y la función sintáctica que corresponde a cada uno de los casos latinos.  Cada uno de estos apartados va acompañado de los correspondientes ejercicios prácticos con los que el alumno podrá demostrar el grado de asimilación de los diferentes temas tratados.

En el aprendizaje lingüístico, la referencia al castellano y catalán será permanente, como punto de partida y como resultado.  En la presentación y aprendizaje de las estructuras morfosintácticas latinas se procederá más por reflexión y deducción que por la simple memorización.

 

3.ºTextos latinos.  El trabajo sobre textos latinos adecuados, en su mayoría originales, será el instrumento fundamental para la introducción y el progreso en el estudio de los diversos tipos de contenidos (lingüístico, histórico, cultural, literario).

 

En cada unidad se ofrecen dos tipos de textos:

a)         Frases sueltas de autores latinos, escogidas siempre de acuerdo con los contenidos gramaticales de cada unidad.

 

b)         Dos textos, uno en prosa y otro en verso.  La prosa tiene como hilo conductor la historia de Roma.  La selección de los textos en verso es un pequeño muestrario de diversos géneros: épica, lírica, satírica, fábula.  Se pretende con ello, a la par que iniciar al alumno en la técnica de la traducción, ponerle en contacto directo con la literatura latina.

 

Junto a los textos se ofrece la correspondiente traducción al castellano.  Cuando se pretende que sean traducidos por el alumno, van acompañados de cuantas notas aclaratorias se han creído necesarias para una completa y fácil comprensión y de otros textos complementarios de autores clásicos debidamente traducidos o de otros autores de la literatura universal.

 

Como técnica general de análisis y traducción de los textos, se atenderá sobre todo a la estructura sintáctica oracional general, para después descender a lo particular.  Se insistirá en el rigor y exactitud, tanto a la hora del análisis como de la versión al castellano.

 

Se procederá sistemáticamente al análisis literario de los textos (contenido, rasgos estilísticos más acusados, contexto histórico, social, cultural).

 

4.º Léxico.  Cada una de las unidades se cierra con un último apartado al que se ha denominado Léxico y que se subdivide en dos secciones:

 

a)         Etimología.  En la que a lo largo de diferentes unidades se ofrecen a los alumnos las reglas que recogen los cambios más frecuentes que se han producido en vocales y consonantes en la evolución del latín al castellano.

b)         Expresiones latinas.  En su selección se ha procurado que sirvan de apoyo a los contenidos estudiados en cada unidad.  Se recogen expresiones latinas frecuentemente utilizadas en la lengua culta.

 

El trabajo de las competencias, tanto generales como específicas  se realiza mediante los procedimientos y las actividades  que se desarrollan en cada tema. Por otro lado, los casos prácticos que deban resolverse y las actividades de evaluación permitirán valorar el progreso en la adquisición de dichas competencias

 

 

 

Materiales didácticos

 

 

Para los contenidos de tipo gramatical, el libro de texto será suficiente. Se utilizará el siguiente.

 

      García Gual et alii. Latín 1, Ed. Santillana

 

Para los temas complementarios de tipo cultural, se ofrecerá una bibliografía tanto de libros de consulta, donde poder ampliar la información, como de lectura, fundamentalmente novela histórica o de temática relacionada con el mundo clásico.  Se ofrecerá también una relación de medios audiovisuales (cine, vídeo, CD ROM) que pueden ser utilizados como instrumento eficaz en la exposición y desarrollo de estos temas.

Se intentará asistir a las representaciones teatrales de Tarragona en el marco del Festival de Teatro Grecolatino.

 

 

Temas y dimensiones transversales del proceso de enseñanza

 

Dado el universalmente reconocido valor formativo de la cultura grecorromana, cualquiera de las unidades programadas ofrece contenidos en los que desarrollar de modo natural reflexiones de tipo cívico, moral, político etc., en los que quedarían incluidas determinadas dimensiones transversales del proceso de la enseñanza y el aprendizaje de una materia como Latín: educación moral y cívica, educación para la paz; educación para la igualdad de oportunidades de ambos sexos, etc. No obstante, estas conexiones serán especialmente importantes con materias como el griego, la lengua y literatura, la filosofía y la historia.

 

 

Evaluación

 

Criterios de evaluación

 

1 .Identificar en textos latinos sencillos, originales o elaborados, los elementos básicos de la morfología regular (nominal y verbal) y de la sintaxis de la frase (casos, oraciones simples y compuestas yuxtapuestas y coordinadas) y apreciar variantes y coincidencias con otras lenguas conocidas. En las oraciones subordinadas deberá dominarse las oraciones adjetivas y los valores de UT y CUM

 

2.Resumir, oralmente o por escrito, el contenido de textos latinos, preferentemente narrativos, y delimitar sus partes.

 

3.-Producir frases sencillas en latín mediante la retroversión utilizando las estructuras propias de la lengua latina

 

4.Pasar a la lengua materna con la mayor fidelidad posible (traducción literal), parcial o totalmente, textos breves en latín, facilitados o elaborados y preferentemente narrativos.

 

5.Reconocer en el léxico de las lenguas romances habladas en la Península y en palabras de clara relación etimológica el origen latino y su evolución fonética, morfológica y semántica.

 

6.Identificar los aspectos más importantes de la historia del pueblo romano y de su presencia en la península Ibérica y reconocer las huellas de la cultura clásica en diversos aspectos de la civilización actual.

 

7.Realizar con ayuda del profesor alguna investigación sobre la huella de la romanización en el entorno próximo al alumno, con tareas de indagación directa (fuentes y restos arqueológicos, fuentes primarias, etc.), además de la consulta de información complementaria y comunicar de forma coherente y organizada los resultados del estudio.

 

 

Procedimientos e instrumentos de evaluación

 

Para llevar a cabo la evaluación se utilizarán una diversidad de instrumentos y procedimientos del recogida de información que, sistematizados, permitan valorar el rendimiento de cada alumno en cada momento, bien mediante observaciones personales, análisis de las producciones de los alumnos (monografías, resúmenes, producciones orales...),bien mediante intercambios orales con los alumnos (entrevistas, puesta en común...),y pruebas específicas escritas periódicas, amén de la autoevaluación y coevaluación También se tomarán especialmente en consideración la participación y trabajo en clase, el respeto al trabajo de los compañeros, la asistencia  y puntualidad, la realización del trabajo propuesto y el respeto a todas las normas de comportamiento fijadas. Se penalizará, por tanto, las faltas reiteradas de puntualidad, las faltas de asistencia injustificadas, y todas aquellas conductas contrarias a adquirir hábitos de trabajo y estudio.

 

En cualquier caso, se hará una evaluación inicial, que servirá para determinar el punto de partida de los alumnos y servirá de base para planificar el proceso de enseñanza y aprendizaje, con actividades que recojan tanto hechos, conceptos y sistemas conceptuales como procedimientos.

Una evaluación continua, para evaluar el proceso de enseñanza y la propia práctica docente, según los criterios ya señalados.

Una evaluación final para determinar si se han conseguido o no, o hasta qué punto, los objetivos educativos

Los alumnos que no superen una evaluación, al ser ésta continua, podrán recuperarla si aprueban la siguiente. En caso de no ser así deberán superar un ejercicio específico en el que se incluyan  los objetivos de ambas evaluaciones. En todo caso el alumno recibirá las orientaciones oportunas para poder realizar dicha recuperación.