LINGUARUM CLASSICARUM SEMINARIUM

I.E.S. NARCÍS OLLER

CULTURA CLÁSICA, 3º de ESO

CURSO 2010-2011

INTRODUCCIÓN Y JUSTIFICACIÓN


La asignatura Cultura clásica desarrolla los objetivos y contenidos tipificados por el Departament d’Ensenyament.
Se utiliza como libro de texto: Cultura clásica 3. Ed. Edebé.
Dicha asignatura intenta conseguir que los alumnos que la escojan accedan al conocimiento  de la cultura clásica mediante su repercusión en la cultura actual. De hecho la presencia constante del legado grecorromano en nuestra vida habitual aconseja proporcionar al alumnado la posibilidad de iniciarse en el conocimiento de estas civilizaciones.
Está estructurada en doce unidades didácticas formadas por una parte temática reforzada por diferentes y variadas actividades: de léxico, de comprensión de textos clásicos, de manifestaciones artísticas, de elementos geográficos, de comparación con situaciones y costumbres actuales, etc. Siempre que es posible se intenta que el alumno descubra la cultura grecolatina partiendo de sus manifestaciones actuales.
Con ella se intenta demostrar al alumnado el hecho de que vivimos en el seno de una cultura no creada de la nada, sino fundamentada innumerables veces en la tradición clásica. Así podrán identificar algunos de los pilares culturales básicos de nuestra civilización y desear conservarlos y transmitirlos, a la vez que compartirlos y complementarlos con otros diferentes, siendo todo ello valioso no solamente para el alumnado interesado en el ámbito humanístico, sino para todo el que desee ampliar su cultura general.





OBJETIVOS

•  Relacionar las manifestaciones artísticas actuales con algunos hechos clásicos

•  Conocer el uso que se hacía de los principales edificios de la antigüedad

•  Identificar, mediante la observación directa, las oras de ingeniería que tienen raíces clásicas.

•  Conocer las principales costumbres relacionadas con la vida del pueblo romano y griego.

•  Reconocer la influencia de las principales instituciones clásicas en el mundo actual.

•   Reconocer las principales figuras del mundo clásico que han llegado a ser emblemáticas y simbólicas en el campo de la cultura.

• Enumerar las características del pensamiento mítico frente al pensamiento científico

•  Buscar información sobre los mitos (personajes, linajes, lugares o hechos) a partir de diccionarios mitológicos, de las alusiones en los textos, de las representaciones iconográficas (fotografías, postales, objetos...) y del visionado cinematográfico.

•  Identificar los dioses olímpicos a partir de sus atributos.

•  Respetar el patrimonio del pasado

•  Reconocer e intentar identificar la persistencia de la mitología clásica en las obras de arte y en la literatura de diferentes épocas

•  Interesarse por el origen de los hechos culturales que nos rodean

•  Constatar nuestros lazos con la antigüedad clásica, precisando su presencia en el mundo actual

•  Reconocer las principales figuras del mundo clásico que han llegado a ser emblemáticas y simbólicas en el mundo de la filosofía, la literatura, la ciencia

•  Poner ejemplos diversos de la influencia de la cultura grecolatina en los diversos ámbitos trabajados: la conciencia histórica, la lengua, el mito, la religión y la economía.

• Descubrirse a sí mismos como resultado de una formación secular que condiciona su manera de pensar y de expresarse oralmente, por escrito, artísticamente...

•  Identificar las raíces clásicas de muchos de los valores de nuestra cultura en los ámbitos de la educación, la filosofía, la ciencia, la política, las artes... y por tanto reconocer la necesidad de su supervivencia y su revisión constante.

•  Constatar nuestros lazos con la antigüedad clásica, precisando su presencia en el mundo actual.

•  Enumerar las diversas culturas occidentales herederas del legado grecolatino, comparándolas con otras de raíces diferentes.

•  Presentar ejemplos de la frecuente variedad de creaciones culturales que, en diferentes épocas, se refieren a un motivo clásico común, como obras de arte, mitos, estructuras políticas...

•  Especificar cuáles son las herencias seculares que querrían preservar, desarrollar, revisar e, incluso, abolir.

•  Situar geográfica e históricamente los lugares en los que se desarrolló la cultura clásica.

•  Análisis del origen de determinadas palabras a través de su etimología griega o latina.

PROCEDIMIENTOS

•   Lectura y comentario de textos literarios clásicos relacionados con la mitología y el pensamiento filosófico.

•  Observación e interpretación de obras pictóricas y escultóricas de tema clásico y de diversas épocas.

•  Búsqueda de documentación e información y plasmación en trabajos de investigación sencillos.

•  Identificación de las principales divinidades grecorromanas mediante sus atributos e historias personales.

•  Comprobación de la pervivencia de temas y personajes mitológicos en la literatura contemporánea y comparación de las formas de tratarlos.

•  Utilización de diferentes fuentes (diccionarios, enciclopedias...) para  la ampliación de datos mitológicos y filosóficos.

•  Identificación y uso de léxico procedente del griego y en relación con el Universo y el ser humano.

•   Observación y comentario de elementos mitológicos relacionados con fuentes y documentos de la vida cotidiana: televisión, publicidad...

VALORES, NORMAS Y ACTITUDES

•   Interés por la lectura y el análisis de textos clásicos traducidos y de temática mitológica.

•  Curiosidad por observar personajes, temas y elementos mitológicos en aspectos de la vida cotidiana.

•   Valoración de la mitología como  respuesta a hechos y tradiciones propias.

• Apreciación de las manifestaciones artísticas como medio de transmisión de la cultura.

• Curiosidad por conocer y utilizar palabras procedentes del griego y relacionadas con la mitología.

• Toma de conciencia del peso positivo o negativo de la tradición en la elaboración de todas las culturas

•  Sensibilización respecto de toda clase de valores heredados de las culturas anteriores: éticos, artísticos...

•  Valoración positiva de la cultura grecolatina como fuente para comprender hechos culturales presentes en la vida cotidiana.

• Interés por la oferta cultural: museos, monumentos, exposiciones, cine, teatro...

• Interés por el patrimonio del pasado: actitud favorable a la conservación  de los restos arqueológicos grecolatinos.

•  Aceptación de la creatividad que se base en motivos y temas de la antigüedad.

•  Curiosidad por conocer el origen y significado de las palabras.

•  Interés por conocer los escenarios históricos en donde tuvieron lugar algunos de los hechos históricos estudiados.

• Actitud favorable a la interdisciplinariedad como forma de integrar los conocimientos

CONTENIDOS Y TEMPORIZACIÓN


UNIDAD 1. El panteón de los dioses
(4 horas)


HECHOS, CONCEPTOS Y SISTEMAS CONCEPTUALES

· La mitología grecorromana: el panteón olímpico. La Teogonía
· Grecia: marco geográfico e histórico; la presencia griega en la península.
· Fuentes y transmisión de la literatura: soportes y materiales para la escritura.
· Griego y latín, lenguas i.e.. El origen del alfabeto.


OBJETIVOS

•  Reconocer Las principales divinidades del panteón olímpico

•  Situar la civilización griega en el espacio y el tiempo

•  Valorar cómo se han transmitido las textos del mundo clásico

• Conocer el origen de las lenguas clásicas y utilizar términos y expresiones procedentes de ellas

UNIDAD 2. Deucalión y Pirra
(6 horas)


HECHOS, CONCEPTOS Y SISTEMAS CONCEPTUALES

· Los seres humanos. Deucalión y Pirra. La primera mujer. El castigo de Prometeo
· Grecia :organización política, social y económica en las diversas épocas. Atenas, polis  griega.
· La épica griega; las grandes epopeyas homéricas. Hesiodo y su obra.
· Cultismos griegos.


OBJETIVOS

•  Ofrecer diversas versiones sobre el origen del ser humano

•  Valorar las aportaciones griegas en el ámbito social, económico y político

•  Reconocer la influencia de la épica griega en manifestaciones posteriores

•  Utilizar términos cultos y expresiones grecolatinas

UNIDAD 3. Llegamos a Roma
(6 horas)


HECHOS, CONCEPTOS Y SISTEMAS CONCEPTUALES

· Roma: mito e historia. Eneas. Rómulo y Remo. Divinidades romanas
· Roma: marco geográfico, variedad cultural y étnica. Marco histórico.Hispania
· La épica latina: Virgilio y la Eneida
· Del latín a las lenguas romances: cultismos, semicultismos, palabras romances.                Topónimos.

OBJETIVOS

•  Distinguir entre mito e historia

•  Conocer las etapas históricas de Roma y sus características

•  Valorar la organización territorial de Hispania durante la República romana

•  Reconocer el origen común de las lenguas románicas y su extensión

UNIDAD 4. El rapto de las sabinas
(6 horas)


HECHOS, CONCEPTOS Y SISTEMAS CONCEPTUALES

· El mito de Roma. Los reyes legendarios
· Grecia :organización política y social; cargos y magistraturas. El derecho romano .
· Organización de Hispania. Factores de romanización. Ciudadanía romana. El ejército     
· Textos históricos.
· Topónimos de Hispania; léxico culto y patrimonial; organización política y social.


OBJETIVOS

•  Valorar las diferentes versiones que puede tener un mito

•  Reconocer las provincias romanas de Hispania durante el imperio.

•  Identificar el papel del ejército romano como a factor de romanización.

UNIDAD 5. El destino y los oráculos
(6 horas)

HECHOS, CONCEPTOS Y SISTEMAS CONCEPTUALES

· El destino. La figura de Edipo
· La religión romana y sus formas. Organización religiosa romana; creencias y supersticiones
· Teatro: la tragedia  y la comedia griega. Principales representantes.
· Del latín a las lenguas romances: palabras relacionadas con la religión y la literatura

OBJETIVOS

•  Analizar críticamente mensajes e ideas sobre el destino, la religión, las creencias....

•  Analizar y comentar textos teatrales trágicos distinguiendo y caracterizando personajes y temas.

•  Utilizar en contextos adecuados términos de origen culto relacionados con la religión, el teatro y la literatura.

UNIDAD 6. Píramo y Tisbe
(6 horas)


HECHOS, CONCEPTOS Y SISTEMAS CONCEPTUALES

· El amor. Zeus y Apolo. Las Musas
· Roma: el matrimonio la  familia, la mujer; el reconocimiento de los hijos; la educación
· El teatro en Roma: la tragedia latina y Séneca
· Del latín a las lenguas romances: léxico relacionado con la familia


OBJETIVOS

• Conversar sobre temas habituales comparando las propias vivencias con las de personas de época clásica

•  Reconocer similitudes y diferencias referidas al ámbito familiar, la educación y otros aspectos relacionaos con las familias romanas y griegas.

•  Valorar el papel de la mujer en las tragedias clásicas

UNIDAD 7. El rapto de Proserpina
(6 horas)


HECHOS, CONCEPTOS Y SISTEMAS CONCEPTUALES

· Las estaciones del año. Antigua mitología de la península
· El cómputo del tiempo, los días festivos y el descanso entre los romanos. Los griegos y los juegos olímpicos.
· La comedia en Grecia. Aristófanes y Menandro. La comedia en Roma. Otras manifestaciones teatrales


OBJETIVOS

• Reconocer personajes pertenecientes a diversas mitologías

•  Exponer las diferencias y similitudes entre la comedia griega y la latina y reconocer personajes arquetípicos en otras manifestaciones literarias

• Valorar la pervivencia de sistemas de cómputo del tiempo originarios de época clásica.

UNIDAD 8. Las fábulas
(6 horas)


HECHOS, CONCEPTOS Y SISTEMAS CONCEPTUALES

· Las fábulas clásicas. Helios, Selene y Eos
· El mundo del trabajo; la agricultura, la industria, el comercio, la moneda.
· La narrativa: las novelas griega y romana



OBJETIVOS

•  Buscar y recoger información sobre diversos temas utilizando Internet

•  Caracterizar la novela y la fábula

•  Exponer las conclusiones respecto de divergencias y similitudes relacionadas con el mundo del trabajo en las sociedades clásicas y las del mundo contemporáneo

UNIDAD 9. Heracles
(6 horas)


HECHOS, CONCEPTOS Y SISTEMAS CONCEPTUALES

· Los héroes. Heracles en la península Ibérica
· La ciudad romana: diseño de las ciudades; lugares y edificios públicos. .
· Las casas romanas: domus e ínsula
· La lírica: los epigramas; las odas. Horacio. Tópicos literarios. Ovidio y su obra


OBJETIVOS

•  Identificar los rasgos de los personajes heroicos, especialmente de Heracles o Hércules

•  Reconocer en las propias localidades vestigios del pasado

•  Analizar textos líricos contemporáneos y descubrir en ellos temas y motivos clásicos

• Usar adecuadamente y con naturalidad términos cultos y patrimoniales.

UNIDAD 10. Aracne, la tejedora
(6 horas)


HECHOS, CONCEPTOS Y SISTEMAS CONCEPTUALES

· Mitos de transformaciones y metamorfosis.
· Grandes obras de ingeniería: puentes, acueductos, faros, arcos de triunfo.
· La caso de campo o villa. Las comidas
· La lírica: subgéneros de la lírica; la égloga, elegía, himno

OBJETIVOS

•  Apreciar en obras de todas las épocas temas y motivos mitológicos grecolatinos

•  Valorar la existencia de restos arquitectónicos romanos y promover su cuidado y protección

•  Descubrir en obras literarias, textos usuales, televisión, etc. temas  y tópicos literarios griegos y latinos

UNIDAD 11. La leyenda del Minotauro
(6 horas)


HECHOS, CONCEPTOS Y SISTEMAS CONCEPTUALES

· La leyenda del Minotauro y el héroe Teseo. Dédalo
· Grandes edificios públicos: circo, anfiteatro, teatro.
· Vías de comunicación. El legado romano en la Península Ibérica.
· La prosa: historiografía griega y romana


OBJETIVOS

•  Reconocer en textos actuales  y en películas la presencia de personajes que se ajusten a los ideales heroicos

•  Mostrar preocupación e interés por la conservación de restos arqueológicos grecorromanos

•  Utilizar de forma habitual términos cultos, patrimoniales y expresiones y locuciones latinas

UNIDAD 12. Orfeo y Eurídice
(6 horas)


HECHOS, CONCEPTOS Y SISTEMAS CONCEPTUALES

· Mitos de amor más allá de la muerte. Orfeo y Eurídice. Castigos eternos
· El arte clásico: escultura y arquitectura.
· La oratoria: tipos de discursos; la elaboración y las partes del discurso
· Demóstenes y Cicerón



OBJETIVOS

•  Reconocer cánones, estilos,...del arte griego y romano en manifestaciones artísticas posteriores

•  Organizar y exponer discursos siguiendo las normas de la oratoria

•  Descubrir el uso de expresiones y locuciones latinas en textos orales y escritos de actualidad

Mecanismos evaluadores

Evaluación inicial: Será  muy útil porque permitirá al profesor saber qué conocimientos previos de los contenidos de las diversas unidades didácticas tienen los alumnos. Con este punto de referencia se podrá seguir la evolución del aprendizaje adquirido. Se podrá saber también el grado de madurez de los alumnos con los que se trabaja en campos como la expresión escrita, conocimientos generales...

Evaluación formativa:  Nos irá diciendo qué grado de asimilación de los contenidos van consiguiendo los alumnos y nos ayudará a saber si el ritmo de la clase es correcto.
Podrá hacerse alguna prueba después de la unidad 2,la 4 y la 6.

Evaluación sumatoria: Todas las actividades señaladas por el profesor tanto las realizadas en el aula como la información que el alumno debe conseguir fuera de ella, deben ser realizadas en un dossier que deberá entregarse al final del crédito y que será “conditio sine qua non” para poder ser evaluado positivamente. Este dossier constituirá el 45% de la nota global.
A ello puede añadirse otras evaluaciones formativas por escrito (1 ó 2)  para detectar que grado de asimilación que van adquiriendo los alumnos sobre los conceptos trabajados en ellas y que supondrá el 30% de la nota global.
También se tendrá en cuenta la actitud y la adquisición de los procedimientos adecuados. En este apartado, y teniendo en cuenta las características del grupo al que va dirigido, se tomarán especialmente en consideración la participación y trabajo en clase, el respeto al trabajo de los compañeros, la asistencia  y puntualidad, la realización del trabajo propuesto y el respeto a todas las normas de comportamiento fijadas. Se penalizará, por tanto, las faltas reiteradas de puntualidad, las faltas de asistencia injustificadas, y todas aquellas conductas contrarias a adquirir hábitos de trabajo y estudio. Esta actitud se valorará hasta un 25%.