DIA MUNDIAL DEL MEDI AMBIENT




                   DIADA DEL MEDI AMBIENT - 5 DE JUNY

El món en el qual vivim avui en dia ens fa ser cada vegada més crítics i més
conscients que la nostra relació amb el medi que ens envolta no és la més
idònia.Veiem com el tractament i la utilització dels recursos naturals es fa,
gairebé sempre, sense tenir en compte la degradació que això comporta per
l'equilibri de la Natura. Cada cop més, l'aire, l'aigua, els boscos...veuen
minvades les seves existències i la seva qualitat.

Per tot això i més, com a mestres creiem que es fa necessari treballar per
aconseguir que els alumnes a partir del coneixement  de la realitat, prenguin
consciència de la importància de protegir el medi ambient, l'estimin i el
respectin .
                                           PER UNA TERRA MÉS HABITABLE ! 
                                         ENTRE TOTS HO PODEM ACONSEGUIR !





EDUCACIÓ INFANTIL: Cicle Parvulari.

OBJECTIU: Treballar l'actitud de respecte i estimació a les plantes.

VALORS: Estimar la natura. Respectar la natura.

ÀMBIT D'APLICACIÓ: Tot el cicle.

ACTIVITATS PROPOSADES:

     A les classes de pàrvuls durant el curs fem un seguiment de les plantes
     que tenim a l'aula: les reguem, les traiem al   sol, ...però una cosa que
     no es fa gaire sovint és sembrar llavors i veure què passa després amb
     elles  i reflexionar sobre el tracte que els hem fet. Per això prepararem
     vàries torretes, terra, i unes llavors. Quan les torretes ja estiguin
     preparades amb la terra:

          - primer veurem el procés de la sembra
          - observarem dia a dia l'aspecte exterior de la terra...
          - cada setmana l'anirem regant
          - cada dia posarem les torretes al sol

     Quan les plantes comencin a créixer, els nens les tornaran a observar
     cada dia. La mestra els farà la reflexió de que aquestes plantes creixen
     i faran flors degut a que nosaltres les hem cuidades: les hem regades,
     les hem posades al sol, les hem estimades.

     Quan les plantes hagin aconseguit tenir flors, després els plantejarem
     als nens una activitat que serà dibuixar la seqüència de la sembra, el
     primer moment del creixement i la floració. Per això faran servir un
     paper amb tres quadres per tal d'afavorir-los dibuixar la seqüència.

     El dia del Medi Ambient, a més de parlar de les plantes de la classe,
     podrem parlar dels arbres del pati: de com els vam plantar (el dia de
     l'arbre), de com han brotat i s'han anat fent grans les fulles...

     També es pot fer una sortida observant la natura que tenim al voltant,
     les flors que hi ha als balcons de les cases, els jardins.

     Es molt important que al nen/a li anem fomentant aquesta actitud de
     respecte i estimació vers les plantes i la natura general, a la vegada que
     si veu que el mestre/a manifesta aquesta actitud li serà molt més fàcil
     d'adquirir.




               LA CONTAMINACIÓ I APROFITAMENT DE  L'AIGUA

CICLE: Inicial.

OBJECTIUS: 
     -Valorar l'aigua com un recurs imprescindible i esgotable.
     -Identificar aquesta problemàtica en el seu entorn.

VALORS: 
     -Estimar la natura.
     -Valorar l'aigua com un bé comú.

RECURSOS:  Fitxa i mural.

METODOLOGIA:Individual. Petit grup i gran grup.

ACTIVITATS:
     -Molt breument explicar el cicle de l'aigua.
     -Preguntar als pares , als veïns,...com es contamina l'aigua.
     -A nivell individual i de grup: dibuixar,pintar i enganxar els diferents
     materials que poden contaminar l'aigua al llarg del seu cicle.
     -Senzills suggeriments de com podem aprofitar l'aigua a nivell quotidià. 

AVALUACIÓ: 
     -Dels nens:
     -De l'activitat:

Observa el dibuix i pinta de blau on et sembli que hi
deu haver aigua:




Digues on has trobat aigua:

1-_____________________________________________________________
2-_____________________________________________________________
3-_____________________________________________________________
4-_____________________________________________________________
5-_____________________________________________________________
6-_____________________________________________________________







CICLE:MITJÀ

OBJECTIUS:
     - Conèixer l'ecosistema marí del propi entorn relacionat amb la resta
     d'ecosistemes (Tarragona, Catalunya, Mar Mediterrània).
     - Introduir el concepte de la interrelació que existeix entre el nostre
     entorn immediat i els altres ecosistemes (universals).
     - Aprendre a respectar i protegir el mar (Ecosistema marí). 
     - Elaborar accions per a protegir o conservar el mar. 
     - Comprendre que les accions es poden dur a terme a nivell individual
     i col.lectiu.


VALORS A TREBALLAR:
     - La Natura com un bé universal. (La Natura com quelcom per gaudir-ne
     i treure'n recursos)
     - Responsabilitat en la conservació (de la Natura)
     - (Solidaritat amb la resta de persones i medis o ecosistemes)  

RECURSOS:
     - A partir d'una sortida de Naturals.
     - Conte: "Un peixet aventurer"
     - Cançó: "Pare". J.M. Serrat.
     - Llibre: "50 coses que els nens poden fer per salvar la Terra". Editorial:
     EMECE.
     - Activitats Escola Natura.

METODOLOGIA:
     - Col.lectiu
     - Grup: treball en equip
     - Individual




ACTIVITATS SUGGERIDES:
     - Coneixement de l'ecosistema marí de la zona (Mediterrani). 
     - Característiques generals i elements que el componen: plantes,
     algues..., tipus de peixos, crustacis..., aus, pesca, agricultura propera
     al mar, turisme, indústria, urbanisme.
     - Situar en un mapa el Mar Mediterrani, Catalunya, Tarragona.
     - FORMULACIÓ D'UNA PREGUNTA: Aquest ecosistema es pot
     desequilibrar? Com?



POSTA EN COMÚ: Treball en equip a partir de l'esquema i diàleg.
     - Presentació d'un esquema de les possibles causes dels desequilibris:

                                 ESQUEMA
                                 
                                        plàstic        persones              
               per les deixalles                                        
MAR:                     poliestirè     indústria          

          -abocament de residus tòxics: fàbriques
                                   indústria
                                   vaixells
AIRE:     fums calefaccions
     cotxes
     fàbriques (pluja àcida)
     incendis
     centres urbans

SORRA: plàstic
             deixalles

AIGUA DOLÇA:   
     relació amb el mar
     relació amb aigua dolça

COM QUEDEN AFECTATS:
- Éssers vius:peixos 
          aus
- Aigua:  mar 
          riu
- Aire
- Sorra

INTERRELACIÓ AMB D'ALTRES SISTEMES:
Els rius , els mars, els oceans, les aigües subterrànies es barregen, van d'un
lloc a l'altre i quan una part està contaminada és difícil de saber on arribarà
aquesta contaminació.

ACTIVITAT DE CLOENDA:
Continuant amb el treball en equip, els alumnes elaboraran accions
individuals i col.lectives que es poden dur a terme per a protegir el medi
ambient. En suggerim dues:
     - La guerra al poliesterè: les aus s'ho mengen
     - Les fatídiques anelles de plàstic.


Els equips exposaran les seves accions a la classe i escolliran les que
posaran en pràctica.

AVALUACIÓ:
     - Dels nens i nenes:

     - De l' experiència:





CONTAMINACIÓ LUMÍNICA NOCTURNA

CICLE: Cicle Superior.

OBJECTIUS: Construir el plànol de la contaminació lumínica nocturna de la
localitat.

VALORS A TREBALLAR:  
     - El respecte al dret de gaudir del cel nocturn.
     - El sentit de pertinença al cosmos.
     - L'esperit crític.
     - El treball en equip.

RECURSOS PER TREBALLAR AQUESTS VALORS: 
     - Plànol de la localitat.
     - Carta celeste boreal.
     - Fotocòpia amb la situació de les constel.lacions al cel.

METODOLOGIA: Activa per part dels alumnes i professors.
     - Treball en petits grup de dos o tres persones.
     - Treball globalitzat: àrees de socials i naturals.

ACTIVITATS:
     Ens proposem com a fita comprovar com l'home, fins i tot amb coses
     tan imprescindibles com l'enllumnenat elèctric d'una localitat, actua
     sobre el medi ambient, impedint la meravellosa visió del cel nocturn
     quan està clar.

     Cal disposar d'un plànol de la localitat on marcarem els diferents
     indrets d'observació: places, carrers, exteriors...També hem d'explicar
     la situació de l'estrella polar i dues o tres constel.lacions prou
     conegudes per nosaltres, com poden ésser l'Ossa Major i Menor,
     Casiopea i Lira. Els donarem una fotocòpia amb la situació de les
     constel.lacions i les estrelles que les formen.

     Els alumnes, per parelles o de tres en tres es desplaçaran als indrets
     indicats i després d'un temps d'acomodació de la vista a la llum del
     lloc, comptaran les estrelles visibles de les constel.lacions estudiades
     i les marcaran a la fotocòpia. 

     Un cop a classe és fàcil construir una escala on situar a cada grup en
     relació al nombre d'estrelles observades. A menys estrelles, més
     contaminació lumínica. Traslladarem les dades al plànol amb colors
     diferents i obtindrem les diverses zones de visibilitat.

     Evidentment el treball restaria incomplet si no aconseguim que els
     alumnes trobin les causes d'aquesta manca de visió del cel nocturn,
     identificant clarament l'enllumenat de carrer sense reflector a la part de
     dalt com a causant. Si estigués al nostre abast, podríem posar damunt
     els llums una pantalla que retorni el llum vertical cap a terra, amb el
     que comprovaríem la diferència. 

AVALUACIÓ: 
     Del procés: Els alumnes haurien de comentar la marxa del procés, les
     dificultats que han trobat i allò que ha funcionat.
     
     El professor pot observar la participació dels alumnes alhora de
     construir el plànol.

     Dels resultats: La presentació del plànol acabat ens informarà de
     l'eficàcia de l'activitat.


 TORNAR AL MENÚ ANTERIOR